4 Mi día a día
Learning Objectives
- Recognize and use common verbs to describe daily routine actions.
- Construct sentences using reflexive verbs to outline a typical routine.
- Incorporate transitional words (e.g. primero, después, luego, finalmente, etc.) to to smoothly connect routine actions.
Reflexión
Refrán popular: A quien madruga (gets up early) Dios lo ayuda
This saying can be literally translated as He who gets up early is helped by God, and it is equivalent to the saying “The early bird gets the worm.”
Preguntas de opinión: El refrán sugiere que es una buena rutina levantarse temprano, ¿por qué puede ser una buena idea levantarse temprano? ¿Compartes esta filosofía o prefieres levantarte tarde y no madrugar? Piensa en un ejemplo en tu vida que ilustra el mensaje del refrán. ¿Conoces alguno similar en inglés o en otra lengua?
Cultura. Investiga sobre los horarios en algunos países en comparación con los Estados Unidos (horario de trabajo, de comidas, de rutina). ¿Son diferentes o similares? ¿Cuál prefieres tú?
Vocabulario
Observa la tabla y menciona otras palabras que puedes incluir en las cuatro columnas.
| Verbos de rutina (reflexivos) | Otros verbos frecuentes | Sustantivos o nombres |
Palabras de transición o conectores |
| despertarse (e-ie)
quedarse en la cama, levantarse arreglarse, bañarse, ducharse, lavarse cepillarse (los dientes, el pelo), peinarse, afeitarse, maquillarse, mirarse, perfumarse vestirse (e-i), ponerse la ropa desvertirse (e-i), quitarse la ropa acostarse (o-ue) dormirse (o-ue) dormir (o-ue)
|
desayunar, almorzar, cenar
cocinar o preparar la comida ir a (+lugar o acción; por ejemplo, voy a la biblioteca o vamos a almorzar) estudiar, leer, trabajar, etc.
|
el espejo (para mirarse)
el cepillo (para cepillarse) el peine (para peinarse) el jabón (para lavarse) el maquillaje (para maquillarse) la bañera (para bañarse) la ducha (para ducharse) el perfume (para perfumarse) |
primero, en primer lugar
segundo, en segundo lugar tercero, en tercer lugar, etc. en último lugar, para acabar luego más tarde después al final finalmente
|
Actividades
1. Sopa de letras
¿Dónde están las palabras? ¿Puedes encontrarlas? Completa el ejercicio de sopa de letras con palabras indicadas abajo (words listed below).
2. Introducción al tema
El Center for Disease Control and Prevention, incluye una rutina típica para una familia con un/a niño/a de 3 años en el artículo “Ejemplos de rutinas familiares“. La rutina es la siguiente:
- Despertarse a las 6:20am
- Ir al baño, vestirse, cepillarse los dientes y salir de casa a las 6:50am
- Desayunar un sándwich en el auto
- Recoger al niño/a la niña de la guardería a las 4pm
- Jugar de 4pm a 5pm
- Cenar y luego bañarse a las 6:30pm
- Leer o jugar a las 7pm
- Mirar televisión hasta las 8pm para relajarse
- Ir al baño y luego acostarse a las 8:15pm
(adaptado de https://www.cdc.gov/parents/spanish/essentials/structure/buildingblocks-family.html#print)
Después de leer la lista anterior, lee las siguientes oraciones y selecciona la opción correcta. Luego, identifica el error en las otras dos oraciones y escribe las oraciones correctamente.
3. Comparaciones
Tu rutina es sin duda muy diferente a la anterior. Escribe 3 oraciones donde describes tu rutina en la universidad. Incluye algunas palabras en la tabla de vocabulario (verbos de rutina y otros frecuentes, sustantivos y palabras de transición).
Ejemplo: No me levanto antes de las 9 porque me gusta dormir por la mañana.
En pequeños grupos, comparen su rutina y presenten sus conclusiones al resto de la clase, por ejemplo, quién(es) se levanta(n) más temprano o tarde, quién(es) se acuesta(n) más temprano o tarde, quién(es) tiene(n) una rutina más difícil y complicada y por qué, etc.
Ejemplo: En nuestro grupo [persona(s)] se levanta(n) muy temprano porque es/son deportista(s), pero [estudiante(s)] tiene(n) poco tiempo para ducharse porque tiene(n) clases .
4. “Y no hago más na“, de El Gran Combo de Puerto Rico
La letra de la canción en el sitio “Y no hago más na” es la siguiente:
|
Yo me levanto por la mañanaMe doy un baño y me perfumoMe como un buen desayunoY no hago más na’, más na’
Después yo leo la prensaYo leo hasta las esquelasO me pongo a ver novelasY no hago más na’, más na’
A la hora de las doceYo me como un buen almuerzoDe arroz con habichuelasY carne guisa, y no hago más na’
Después me voy a la hamacaA dormir una siestitaY a veces duermo dos horasY a veces más, y no hago más na’
Y me levanto como a las tresY me tomo un buen café Me fumo un cigarillito con mi guitarraY me pongo a cantar
A la la, a la la, a la la lara la lara
|
Y a la hora de la comidaMe prepara mi mujerUn bistec con papas fritasCon ensalada y mil cosas másMe lo mango y no hago más na’
Luego me voy al balcónCual si fuera un gran señorA mecerme en el sillónCon mi mujer a platicar
A larara la la
¡Ay!, cuando se me pega el sueñoEnseguidita me voy a acostarY duermo hasta por la mañanaY no hago más na’, más na’
¡Oigan!, yo nunca he doblado el lomoY no pierdan su tiempo, no voy a cambiar, ¡qué va!(Qué bueno es vivir así, comiendo y sin trabajar)
Señores, si yo estoy declarado en huelga, ¡si!¡Mi mujer que me mantenga! ¿Oíste?
|
(Qué bueno es vivir así, comiendo y sin trabajar)Qué bueno, qué bueno, qué buenoQué bueno es vivir la vida¡Comiendo, durmiendo y no haciendo na’!
Oiga compay, ¿usted sabe lo que es estar en un sillón mece que te mece?Esperando que lleguen los cupones, welfare y el seguro social¡Así cualquiera!
Recibiendo la pensión por locoDe loco yo no tengo na’, ¡listo que soy!(Qué bueno es vivir así, comiendo y sin trabajar)Qué buenoTráeme un plato de mondongoArroz, habichuela y carne guisa, para empezar(Qué bueno es vivir así, comiendo y sin trabajar)¿Quién trabajara? ¿Quién, yo?Búscate a otro, yo ya hice lo que iba a hacer, mijo
|
Source: https://www.google.com/search?client=firefox-b-1-e&channel=entpr&q=Y+no+hago+m%C3%A1s+na+lyrics
En grupos, identifiquen partes de la canción con algunos verbos de rutina que sabes. Seleccionen 3 oraciones con verbos reflexivos de rutina (o diferentes), por ejemplo, “acostarse”, “darse” (un baño), “irse”, “perfumarse”, “ponerse” (a +infinitivo), etc., y transformen la oración en su contexto en la universidad.
Ejemplo:
Oración del texto: “Me pongo a leer novelas”
Nuestro contexto: Nosotros nos ponemos a leer la tarea o las lecturas (readings) para nuestras clases. A veces también nos ponemos a leer novelas si tomamos una clase de inglés o de literatura.
5. Tu rutina en imágenes
Crea un collage o serie de imágenes con las actividades de tu rutina en la universidad. Incluye, como mínimo, 5 actividades (verbos reflexivos). En grupos, presenten y describan su collage con algunos detalles (dónde, cuándo, a qué hora, etc.) y algunas palabras de transición en su descripción.
Recurso adicional
